Primeira Experiência em Tutoria

UFC - Universidade Federal do Ceará
Instituto UFC Virtual
Pró-Reitoria de Pós-Graduação
Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados
Divisão de Planejamento e Ensino
Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2013/2
Turma: T-31 - Química
Aula 01: Ponto de Partida - primeira experiência em tutoria
Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos
Cursista: Dafne Cavalcante
Data: 23/10/2013

Assim que terminei minha graduação em química passei a lecionar aulas de química em cursinhos pré-vestibulares e no ensino médio. Então, conversando com uma vizinha, professora universitária, surgiu um convite para ser professora de Química Orgânica no curso de Biologia da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA.

A partir desse primeiro contato com a docência formal percebi como era desafiador tentar trabalhar e estar em contato com pessoas que não estão muito entusiasmadas com suas escolhas. Anos depois, outra amiga tinha um compromisso no dia do encontro presencial de uma turma de EaD em química e me perguntou se eu não poderia dar essa aula para ela. Dessa forma entrei em contato com a Educação a Distância semipresencial.

Após concluir o curso de Formação Inicial de Tutores fui tutora da disciplina de Introdução a Metodologia Cientifica no polo de Camocim. Este polo fica a quase 400km de distância de Fortaleza, então tinha que me deslocar por até 7h em viagem de ônibus para o encontro presencial da turma formada por apenas 3 alunos.

Essa experiência, apesar de cansativa, foi bastante proveitosa pois observei que os alunos também tinham desafios a enfrentar e estavam em número reduzido devido a imensa taxa de evasão do curso. Entusiasmo realmente é a palavra chave para o sucesso desse curso.

Sem dúvida, apenas através da formação continua, é possível evoluir profissionalmente e acompanhar as mudanças que a nossa sociedade está enfrentando numa velocidade cada vez maior. Acredito que um dos papeis do tutor em EaD é proporcionar aos alunos, não só orientação em relação aos assuntos estudados, mas também propor situações de aprendizagem inovadoras.